“機(jī)械制圖”主要研究零件的表達(dá)方法以及機(jī)械制圖的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生基本的繪制和讀圖能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新及空間思維能力。機(jī)械制圖作為高校工科專業(yè)的必修課程和專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)效果直接對(duì)學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)造成影響。
近幾年“機(jī)械制圖”教學(xué)經(jīng)歷了從手寫(xiě)板書(shū)教學(xué)到多媒體教學(xué)，教學(xué)形式和方法都發(fā)生教大變化，教學(xué)效果有顯著改善。盡管這樣，學(xué)生對(duì)該課程的掌握仍是差強(qiáng)人意。本文針對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生的機(jī)械制圖教學(xué)，提出項(xiàng)目化教學(xué)改革，實(shí)踐表明該教學(xué)方法教學(xué)效果較好，值得提倡。
1 項(xiàng)目化教學(xué)優(yōu)勢(shì)
近年來(lái)，多名老師嘗試過(guò)機(jī)械制圖從板書(shū)教學(xué)到多媒體教革，但實(shí)質(zhì)上還是“教師講臺(tái)講、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)”的傳統(tǒng)填鴨教學(xué)模式。由于學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，難以激發(fā)興趣，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，在實(shí)際應(yīng)用中錯(cuò)誤百出。項(xiàng)目化實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生作為主體，教師起主導(dǎo)作用，圍繞實(shí)際項(xiàng)目調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，師生協(xié)同完成每一個(gè)具體的項(xiàng)目。項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生按需探索知識(shí)，教師適當(dāng)給予指導(dǎo)，能充分激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力。
2 項(xiàng)目化教學(xué)改革實(shí)施方案
項(xiàng)目化基于特定目的去學(xué)習(xí)，以完成具體項(xiàng)目為任務(wù)。因此，“機(jī)械制圖”教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時(shí)分配等方面需要做出相應(yīng)的調(diào)整。
(1)授課重難點(diǎn)及學(xué)時(shí)調(diào)整。a．減少“機(jī)械制圖”中非重點(diǎn)授課內(nèi)容，講授學(xué)時(shí)控制在20左右，確保圖樣畫(huà)法學(xué)期將講完，第二學(xué)期留出充足時(shí)間加強(qiáng)實(shí)操技能的訓(xùn)練。b．零件圖章節(jié)應(yīng)該增加授課學(xué)時(shí)。該章節(jié)實(shí)踐內(nèi)容較多，加強(qiáng)學(xué)生徒手繪制軸測(cè)圖、零件的表達(dá)及裝配體手繪的訓(xùn)練。徒手繪草圖可快速表達(dá)設(shè)計(jì)思路，有助于提高項(xiàng)目組成員的現(xiàn)場(chǎng)溝通效率。c．項(xiàng)目化教學(xué)的開(kāi)展有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力。某個(gè)具體項(xiàng)目，將會(huì)涉及多方面的知識(shí)和技能，教師難以全面清楚的講解到位。因此，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力在機(jī)械制圖教學(xué)中顯得尤為重要。
(2)授課教師角色變化。教師在項(xiàng)目化教學(xué)方法中扮演多重角色。首先，教師設(shè)計(jì)并提出項(xiàng)目，負(fù)責(zé)交代項(xiàng)目任務(wù)及預(yù)期完成效果、講解項(xiàng)目?jī)?nèi)容、評(píng)價(jià)測(cè)評(píng)方式;其次，在學(xué)生完成項(xiàng)目過(guò)程中指導(dǎo)并監(jiān)督，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的理論思維分析并解決問(wèn)題，減少不必要的彎路。指導(dǎo)學(xué)生做項(xiàng)目過(guò)程中，秉持讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并獨(dú)立解決問(wèn)題、在此過(guò)程中提高自我創(chuàng)新能力。
(3)考核方式的改變。項(xiàng)目化教改的重點(diǎn)在于過(guò)程，考核方式也必須做出相應(yīng)調(diào)整。項(xiàng)目化教學(xué)改革后，期末成績(jī)包括20%的平時(shí)考勤30%的期末測(cè)試成績(jī)50%平時(shí)作業(yè)成績(jī)。期終考試采取開(kāi)卷形式，要求學(xué)生自帶工具書(shū)、參考資料等。平時(shí)成績(jī)包括學(xué)生在習(xí)題冊(cè)上作業(yè)給出的成績(jī)，大作業(yè)評(píng)定的等級(jí)，軟件操作技能熟練程度等情況給定分?jǐn)?shù)。
3 項(xiàng)目化教改實(shí)施過(guò)程
(1)項(xiàng)目設(shè)計(jì)。項(xiàng)目的設(shè)計(jì)是項(xiàng)目化教改開(kāi)展的重中之重。根據(jù)學(xué)生水平選擇既能體現(xiàn)課程重點(diǎn)，又能基本覆蓋本階段教學(xué)內(nèi)容的項(xiàng)目。
項(xiàng)目確定下來(lái)后，根據(jù)項(xiàng)目要求確定設(shè)計(jì)任務(wù)和目標(biāo)。根據(jù)各小組成員數(shù)確定項(xiàng)目總?cè)蝿?wù)量，將項(xiàng)目顆?；啥鄠€(gè)獨(dú)立小項(xiàng)目供小組內(nèi)的各成員完成，教師應(yīng)該把握全局。
教師制定項(xiàng)目任務(wù)時(shí)，應(yīng)該設(shè)置一些關(guān)鍵問(wèn)題，這樣可以在完成項(xiàng)目過(guò)程中給學(xué)生提示和指引。同時(shí)對(duì)于不同階段的設(shè)計(jì)任務(wù)及環(huán)節(jié)，必須明確所要采用的設(shè)計(jì)方法及手段。全面的實(shí)踐操作可以地鍛煉學(xué)生整體能力。教師制定完整的項(xiàng)目任務(wù)書(shū)，并分配給各小組。
(2)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程。a．學(xué)生分組?；景凑?～5人一組。要本著優(yōu)差生、男女生、性格外向和內(nèi)向?qū)W生均衡分配，保證大家可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)。每組該設(shè)置組長(zhǎng)一名，協(xié)助教師的工作。b．首先分析項(xiàng)目任務(wù)，借助教師下發(fā)的項(xiàng)目任務(wù)書(shū)集中討論并分配給組內(nèi)各成員，可以通過(guò)查閱資料和求教教師等途徑，了解弄清楚項(xiàng)目任務(wù)。c．了解清楚項(xiàng)目任務(wù)后，組內(nèi)討論將總項(xiàng)目進(jìn)行拆分，各子項(xiàng)目需相對(duì)獨(dú)立。d．每位成員參照自己的興趣及學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)選擇與之對(duì)應(yīng)的顆?；?xiàng)目。一般情況下，設(shè)計(jì)要求學(xué)生先徒手繪制各個(gè)零件圖，隨后用三維軟件建立三維模型。項(xiàng)目操作過(guò)程中，保證實(shí)時(shí)溝通，隨時(shí)協(xié)商，比如給相鄰零件標(biāo)注尺寸時(shí)及時(shí)溝通，避免因零件尺寸錯(cuò)誤導(dǎo)致后期無(wú)法裝配問(wèn)題。e．顆粒化項(xiàng)目整合后，需要提交整套材料。項(xiàng)目完成過(guò)程中項(xiàng)目組各成員需要及時(shí)填寫(xiě)個(gè)人工作日志，隨時(shí)記錄完成過(guò)程中體會(huì)和建議，后提交整套手繪零件圖以及計(jì)算機(jī)繪裝配圖和項(xiàng)目設(shè)計(jì)報(bào)告書(shū)整理完整后提交。
(3)項(xiàng)目評(píng)價(jià)與效果分析。項(xiàng)目的完成質(zhì)量需要科學(xué)嚴(yán)格的項(xiàng)目評(píng)價(jià)體系去考核。項(xiàng)目化顆?；己酥饕ㄒ韵聨讉€(gè)方面:一是考察項(xiàng)目完成情況以及跟要求的額差距;二是提交的整套資料完成質(zhì)量;三是學(xué)生對(duì)繪圖軟件熟練程度;四是項(xiàng)目的終答辯情況。這對(duì)學(xué)生的綜合考評(píng)非常重要，所以在學(xué)生平時(shí)上機(jī)練習(xí)過(guò)程中教師都要做詳細(xì)記錄。項(xiàng)目化教學(xué)法直接調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠使學(xué)生深入扎實(shí)的掌握基礎(chǔ)知識(shí)并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
4 結(jié)語(yǔ)
項(xiàng)目化顆?；虒W(xué)被廣泛應(yīng)用于機(jī)械制圖教學(xué)是現(xiàn)代學(xué)徒制背景下的大勢(shì)所趨，更貼合于培養(yǎng)新一代綜合創(chuàng)新型人才的國(guó)家目標(biāo)。盡管學(xué)生在項(xiàng)目化教學(xué)擔(dān)任主角，反而對(duì)教師的科研及指導(dǎo)水平要求提高了。每位教師需要*參與科學(xué)研究和工程實(shí)踐來(lái)提高自己的科學(xué)研究水平和工程實(shí)踐能力，才能擔(dān)任更多好項(xiàng)目的指導(dǎo)老師挑戰(zhàn)高難度高精尖項(xiàng)目，從而提高教學(xué)質(zhì)量。