工科類高職院校化工原理教學中，受傳統(tǒng)應試教育理念影響，在教學創(chuàng)新方面仍然存在許多不足，并且未能堅持以學生為本的教學要求，加強工科類高職院校化工原理教學改革工作力度，進而影響課堂教學質量和水平提升。所以，需要全面分析工科類高職院?；ぴ斫虒W問題，具有針對性的探索人才培養(yǎng)方案和課堂教學方式。
1、工科類高職院?；ぴ碚n程教學現(xiàn)狀
1.1 未能明確教育教學創(chuàng)新目標
在當前綜合工科類高職院校化工原理教學中，很多學校和教師缺乏對教學理念的創(chuàng)新，還是以傳統(tǒng)落后的教學思想和理念為主，在明確教育教學創(chuàng)新目標方面認知不足，未能有效結合新課程改革的教學要求，將高職類工科類高職院校化工原理教學改革工作提上日程，也沒有結合學生的具體學習需求和特點，加強化工原理教學理念的創(chuàng)新，這對全面提升化工原理課堂教學水平產生不利影響。并且很多高職院校在開展教學工作期間，依然沿用滿堂灌的教育教學目標，缺乏對學生主動性和學習興趣的培養(yǎng)，沒有針對性地為學生制定工科類高職院?；ぴ斫虒W未來發(fā)展目標和方向，從而使很多學生過于被動的聽課，導致課堂教學氛圍沒有生機和活力，降低學生學習的積極性和主動性。
1.2 忽略對教學方式方法的創(chuàng)新
在工科類高職院校化工原理教學中，仍然采用以教師為中心，講授式和灌輸式的課堂教學方式，比如，粉筆盒+ 黑板，過于表面的向學生表達學習內容，這種教學方式雖然能夠在短時間內提升學生的學習效果，但長期如此會造成課堂教學過于精簡、平面抽象，不利于提高學生學習的積極性，造成課堂氣氛缺乏活力，在化工原理教學中，雖然部分教師采用幻燈片、多媒體為學生講解相關知識內容，但大多數(shù)還是以搬運和模仿為主，未能真正擺脫傳統(tǒng)應試教育方式，進而導致課堂教學效果不理想，甚至嚴重的還會降低學生學習的效率。部分教師在使用多媒體進行授課的過程中，也未能通過加強教學方式方法改革等對策，合理優(yōu)化課堂教學視頻和課件?；ぴ碚n堂教學內容的相關課件還不夠生動，深度和廣度不夠，相關教師在教學視頻制作和教學方法創(chuàng)新方面有待加強。
1.3 缺乏對實踐教學相關內容的優(yōu)化
在工科類高職院?；ぴ斫虒W中，化工原理課程教學具有一定的抽象性和實踐性，這就需要教師積極結合化工原理理論知識教學內容，加強實踐課堂教學工作的創(chuàng)新，采用將理論教學與實踐教學有機結合的方式，提升學生在高職院校化工原理實踐教學方面的綜合能力。
從當前情況來看，高職院?；ぴ碚n堂教學內容過于理論化，未能了解實踐與實驗教學的重要性，在加強理論知識教學與實踐教學結合方面存在不足，而且所開設的化工原理實驗教學及教學內容還是以單一的實驗流程、實驗原理、操作步驟、操作方法為主，過于片面化地向學生講解相關內容，沒有給予
學生更多動手實踐和操作的機會，進而使很多學生缺乏主動思考的意識和能力，在實驗過后印象不深，不利于提升化工原理在實踐教學方面的水平和效率，導致學生缺乏對實驗原理和相關儀器設備的正確認知。
目前，針對學生實踐能力培養(yǎng)的實踐教學內容，還是以課堂書本知識為主，要求學生在課堂書本知識中，對相關資料和學習資源進行搜索，沒有引導學生通過互聯(lián)網(wǎng)技術和新媒體搜索所需資料和數(shù)據(jù)等方式，提升學生學習的積極性，使課堂教學內容落后，不利于將化工原理課堂教學內容與社會發(fā)展的實際情況有機結合，也很難鍛煉學生在資料搜索、數(shù)據(jù)處理、工藝計算等方面的能力，影響教學水平和學生學習水平的提高。
2、工科類高職院?；ぴ碚n程教學創(chuàng)新價值
工科類高職院校化工原理教學中，教學方式還是以傳統(tǒng)灌輸式知識講解為主，這對全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識產生不利影響。面對這種情況，就需要加強工科類高職院?；ぴ斫虒W創(chuàng)新，積極結合學生的學習需求，明確教育教學創(chuàng)新目標，讓學生能夠在了解化工原理理論知識的基礎上，提升對實踐技能和相關實驗知識的認知與理解，幫助學生構建系統(tǒng)性和全面性的知識體系。加強化工原理課堂教學的創(chuàng)新，也能達到構建完善課堂教學體系，豐富學生課堂學習內容的工作目標，讓學生所學的化工原理教學內容更好與社會發(fā)展的實際情況有機結合，并且能夠將所學知識應用在未來工作崗位中，提升學生理論知識聯(lián)系實踐能力。
除此之外，當前在化工原理教學中，缺乏較強應用性的實驗內容和實驗課程，這對幫助學生快速了解化工原理的基本概念和共性規(guī)律產生不利影響，這也需要工科類高職院校積極結合化工原理學科特點，加強學習知識和內容的補充，還要通過優(yōu)化課堂教學方式等對策，運用探究式教學、多媒體教學、合作式教學、案例式教學等方式，提升學生對化工原理基本操作方法和知識的了解，提升學習積極性，能夠更好地參與到課堂學習當中，實現(xiàn)良好的課堂教學氛圍。
3、工科類高職院校化工原理課程教學創(chuàng)新策略
3.1 明確教育教學創(chuàng)新的目標
現(xiàn)階段，在工科類高職院?；ぴ斫虒W創(chuàng)新中，必須明確教育教學創(chuàng)新目標，通過課堂教學創(chuàng)新目標，實踐對化工原理教學工作的有效。堅持以培養(yǎng)人才和完成目標為原則，提升課堂教學水平和質量，不斷為社會培養(yǎng)出更多與化工原理專業(yè)教學有關的創(chuàng)新型人才。
首先，在課堂教學目標的確立方面，必須結合學生學習需求，重新制定化工原理教學改革方案。根據(jù)市場和社會對于化工原理專業(yè)化人才的認證需求，加強人才培養(yǎng)目標的創(chuàng)新，進而才能讓化工原理課堂教學更好與社會和實踐接軌，提升學生的綜合能力和素養(yǎng)。
其次，傳統(tǒng)化工原理課堂教學，過于注重對學生理論知識的教育，沒有明確學生在實踐能力和創(chuàng)新技能培養(yǎng)方面的教學目標。這需要高職院校在化工原理教學創(chuàng)新中，重新確定針對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的化工原理實踐教學目標，采用構建化工原理實踐教學體系，將實踐理論知識教學與實踐技能培養(yǎng)有機結合的方式，全面發(fā)展學生的實踐技能和實踐水平，進而幫助學生了解更多與化工原理有關的具體操作方法，提升學生學習的積極性和主動性。
后，可以明確化工原理在實踐活動開展方面的教育目標，主要采用校企合作、共同創(chuàng)建人才培養(yǎng)基地等方式，實現(xiàn)對學生綜合能力和素質的培養(yǎng)。還可以采用校企共同制定人才培養(yǎng)方案、合作共同培養(yǎng)人才等方式，全面將工科類高職院校化工原理教學改革工作落實到位，大程度的提升課堂教學質量和水平。
3.2 加強教學方式方法的改革
在工科類高職院校教學改革工作中，可以加強課堂教學方式方法的創(chuàng)新與改革，而且在確定課堂教學目標和人才培養(yǎng)方案后，教育教學方式創(chuàng)新工作至關重要，通過多樣化的課堂教學方式，才能實現(xiàn)對學生學習的正確和指導，提升學生學習的主動性。
化工原理作為實踐性和工程性較強的課程，需要教師積極結合課程教學的實際情況，以及學生的學習需求，對學生進行多元化能力的培養(yǎng)，全面引進和應用多樣化的課堂教學方式。
在具體教學中，教師可以運用現(xiàn)代化教學方式，對化學原理課堂教學進行輔助教學?，F(xiàn)代化教學方式主要包括多媒體技術的應用、信息化課堂教學手段等，教師可以利用多媒體技術，為學生播放與化工原理課程有關的教學視頻和案例，讓學生在視頻分析和學習中，提升學習主動性，而且這種多樣化視頻展示的教學方式，也能提升學生對知識的感性認識，全面理解抽象復雜的理論知識和實踐過程，優(yōu)化課堂教學氛圍，讓學生能夠在學習的過程中感受化工原理教學帶來的樂趣。
同時，教師可以積極運用大量的網(wǎng)絡資源，對學生進行授課，比如，與化工原理有關的設備圖片、內部構造圖片、三維視頻等，通過聲情并茂的課堂教學方式，提高學習質量。
3.3 優(yōu)化實踐教學的相關內容
傳統(tǒng)化工原理教學忽略對學生實踐能力的培養(yǎng)，這就需要在教學改革創(chuàng)新中，積極優(yōu)化實踐教學的相關內容，采用將理論教學與實踐教學相互交叉的方式，給學生更多理論聯(lián)系實際的機會和學習空間，這樣也能夠加深學生對相關內容的理解，培育學生正確的問題解決能力，讓學生更好地將所學理論知識轉化為個人的實踐經(jīng)驗，促進學生學習效率增強。
在優(yōu)化實踐教學相關內容的過程中，教師可以采用將企業(yè)與化工原理實踐操作有關的知識內容引入到課堂中，并讓學生認真學習相關技術和給學生營造真實生產環(huán)境等方式，培育學生實踐技能，也可以在實踐性教學和實踐的過程中，引導學生進行自主實踐，積極模擬與化工原理有關的實驗過程，也可以采用帶領學生到企業(yè)工廠進行實習的方式，提升學生的學習能力，達到優(yōu)化實踐教學相關內容的工作目標。另外，為培養(yǎng)學生實踐技能，也可以采用校企合作的方式，共同優(yōu)化實驗內容、流程、有用的儀器等，營造良好的課堂教學氛圍，強化學生學習效率。
4、結語
工科類高職院?；ぴ斫虒W創(chuàng)新中，必須充分對教學所存在的問題進行分析，在解決問題的基礎上，加強化工原理教學改革工作，進而才能做到具體問題具體解決，落實人才培養(yǎng)目標和方案，實現(xiàn)課堂教學改革工作的全面發(fā)展。